Traslaciones es una revista científica que publica la Facultad de Educación de la UNCuyo para difundir y comunicar a investigadores y docentes de la Cátedra UNESCO en Lectura y Escritura. Su próximo número estará dedicado a “Literacidades e Inteligencia Artificial: perspectivas críticas desde los estudios del lenguaje” y lo coordinarán Cecilia Magadán y María Florencia Rizzo. Quienes estén interesados tendrán tiempo de enviar artículos y reseñas hasta el lunes 30 de noviembre.
Se recibirán informes de investigaciones en curso o terminadas sobre la enseñanza y los procesos de aprendizaje de estas prácticas a través del correo rtraslaciones@gmail.com
Los interesados en participar de la publicación deberán consultar las pautas que aparecen en el enlace de la revista: http://revistas.uncu.edu.ar/ojs/index.php/traslaciones/about/submissions
Sobre la convocatoria
Los sistemas de inteligencia artificial generativa (IAG) se han incorporado de manera creciente a ámbitos educativos, profesionales y cotidianos y, con ello, reconfiguran las prácticas de lectura, escritura, enseñanza y producción del conocimiento. Los agentes conversacionales, asistentes de escritura y otras aplicaciones basadas en grandes modelos de lenguaje no solo median la producción y circulación de discursos, sino que también participan activamente en la construcción de sentidos y en la regulación de prácticas comunicativas. Esto plantea nuevas preguntas sobre las prácticas letradas, los discursos que los modelos producen y legitiman y las condiciones de posibilidad de un uso crítico y situado.
Este dossier se propone reunir contribuciones que, desde distintas perspectivas de los estudios del lenguaje, analicen críticamente los vínculos entre literacidades e inteligencia artificial. Interesan especialmente trabajos que exploren tanto las prácticas lingüísticas y educativas asociadas al uso de estas tecnologías y las características discursivas de los sistemas de IAG como los desafíos teórico-metodológicos que su estudio plantea para las investigaciones en el campo del lenguaje.
Se pueden ofrecer artículos vinculados, entre otros, con los siguientes ejes temáticos:
- Prácticas con IAG en contextos educativos: usos de herramientas de IAG por parte de estudiantes y docentes en distintos niveles educativos; impacto de estos usos en las prácticas de literacidad vernáculas y académicas; representaciones de estudiantes sobre esos sistemas y sobre las reglas para interactuar con ellos; relaciones entre IAG, desigualdad lingüística y desigualdad educativa; propuestas para usos críticos y reflexivos de herramientas de IAG; debates sobre autoría, originalidad, creatividad y plagio en la producción textual asistida por IA e implicancias para la enseñanza y la evaluación de la escritura.
- Discursos generados por las herramientas de IAG: características discursivas y lingüísticas de los textos producidos por agentes conversacionales; ideologías lingüísticas que orientan sus respuestas; relaciones entre los discursos metalingüísticos producidos por los chatbots y sus prácticas efectivas de uso del lenguaje; representación de grupos sociales y variedades lingüísticas en los sistemas de IA (sesgos, discriminación e impacto ideológico); estrategias discursivas de legitimación, neutralización u ocultamiento de sesgos y estereotipos.
- Reflexiones teórico-metodológicas desde los estudios del lenguaje: desafíos vinculados con la construcción y el análisis de datos en el estudio de interacciones persona- chatbot; lugar que asume quien investiga en la generación de interacciones con agentes conversacionales; potencialidades y límites de categorías teóricas y herramientas analíticas de los estudios del lenguaje para la indagación de sistemas de IAG; reconfiguración de nociones de agentividad, autoría y responsabilidad enunciativa en los textos co-producidos con sistemas de IAG.
Quienes requieran más información pueden enviar un correo a editorial@educacion.uncu.edu.ar
Contenido relacionado
—
